МБДОУ "Борулахский детский сад" МО "Верхоянский район" РС(Я)
|
Статья Цупий Зарияны ПетровныРАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РОБОТОТЕХНИКИ
Аннотация: Воображение является основной двигательной силой познавательного процесса и играет огромную роль во всей жизни человека, так как значительно расширяет и углубляет процесс познания. Оно играет огромную роль в преобразовании объективного мира, ведь прежде чем изменить что-то практически, человек изменяет это мысленно. В статье выявлены ь особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством робототехники. Предполагается, что развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста под влиянием робототехники будет успешным в том случае, если ребенок применяет в конструировании оригинальность и новизну сочетания образов, проявляет эмоциональность и богатство воображения.
Ключевые слова: дети старшего дошкольного возраста, воображение, развитие, роботехника.
Воображение - особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфика этой формы психического процесса состоит в том, что воображение характерно только для человека и связано с деятельностью организма, являясь в то же самое время самым «психическим» из всех психических процессов и состояний. Последнее означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и особенный характер человеческой психики. По мнению Л.С. Выготского, воображение выводит за пределы реального существования, напоминает о прошлом, открывает будущее. Обладая воображением, человек может «жить» в разном времени. Прошлое зафиксировано в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях. Сущность воображения старших дошкольников заключается в умении на основе отдельного элемента, тенденции строить целостный образ. Обогащение чувственного опыта через развитие воображения ребенка в этот период необходимо для создания достаточно прочных основ его познавательной деятельности: чем больше ребенок может себе вообразить, тем больше он узнает и усвоит, тем значительнее и продуктивнее будет его деятельность. Любая деятельность без участия воображения не может привести к желаемому результату. Поэтому надо научить детей видеть самые привычные вещи с неожиданной, новой стороны, что также является необходимым условием развития творчества ребенка. Детское воображение имеет два компонента: порождение общей идеи решения задачи и составление плана реализации этой идеи. Общая идея (или замысел) создаются по-разному. Дети 5-7 лет эти элементы образа помещают на второстепенное место, новый образ создается путем свободного оперирования представлениями (деталями). Зная это, необходимо вдумчиво, дифференцированно подходить к развитию воображения у старших дошкольников. Для чего необходимо учитывать возрастные, а также индивидуальные особенности детей. Таким образом, развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста эффективно осуществляется посредством робототехники. Творческий характер этой деятельности зависит от того, в какой мере дети владеют способами преобразования впечатлений в воображении. В частности, в процессе создания роботов интенсивно осваиваются средства и приемы воображения. Там дети не создают новых фантастических образов, а просто преобразуют уже известные. Именно в процессе робототехники действенный способ преобразования действительности дополняется оперированием образами, которые не опираются на сиюминутно воспринимаемую ситуацию. Это возможно только в условиях благоприятной психологической атмосферы на занятии. Анализ особенностей и способов решения задач на воображение у старших дошкольников показал, что дети этого возраста в процессе робототехники применяют основной способ действия при построении воображаемых образов. Данный способ – опредмечивание, когда в некоторой незавершенной фигуре (например, когда детям предлагается дополнить, достроить, досоздать неопределенные изображения) ребенок усматривает определенный предмет, в который он превращает фигуру-робота в своей поделке. Развитие воображения посредством создания роботов основано на умении строить целостный образ на основе отдельного элемента, тенденции. Обогащение чувственного опыта через развитие воображения ребенка в данном случае необходимо для создания прочных основ его познавательной деятельности. Важные качества воображения (широта, произвольность, устойчивость, яркость, оригинальность) развиваются только в ситуациях целенаправленного влияния со стороны взрослых. Ребенка надо знакомить с действительностью, чтобы ее изображать, развивать способность оперировать образами, чтобы создавать на их основе новое. Не стоит забывать и о формировании познавательных интересов. На занятиях, предполагающих создание творческих продуктов – поделки, аппликации, старшие дошкольники овладевают схемой талантливого мышления, фантазируют, у них развивается творческое мышление и воображение. Использованный для программы материал предназначен специально для детей старшего дошкольного возраста и направлен на развитие у них речи, творческого воображения, а также таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, поисковая активность, стремление к новизне. Программа предполагает обучение приемам фантазирования, придумывания нового объекта, рассказу по картинке, обучение действиям мыслительных операций. При организации развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста следует учитывать, что творческое воображение является совершенно необходимым условием умственной деятельности. В решении проблемы развития детского воображения мы исходили из принципа единства человека и условий его жизни. Поэтому ребенка нужно рассматривать не как носителя скрытых таинственных возможностей, противостоящих среде, а как производное от единства личности ребенка и условий его жизни и деятельности. Дети старшего дошкольного возраста больше всего затрудняются в выполнении творческих заданий, так как их выполнение требует хорошо натренированных умений и навыков, поэтому для этого необходима специально организованная система развивающих заданий, так как эти умения не тренируются в процессе обучения. Педагогам, работающим со старшими дошкольниками необходимо заниматься развитием навыков воображения, так как это способствует также формированию их познавательных способностей. В результате поэтапной творческой работы по использованию робототехники, активизирующих приемы развития воображения у детей появились навыки творческой деятельности. Применение старшими дошкольниками робототехники способствовало их эффективному творческому развитию, обогащению интеллектуального потенциала каждого ребенка. Для развития воображения подошли также игры роботами, направленные на построение образов детской фантазии: «Дострой фигуру», «Незаконченные роботы», «Путешествие в сказочную страну роботов» и т.п. Образы воображения влияют на чувства ребенка, которые помогают ему преодолевать его реально переживаемые трудности. Оценка результатов занятий по развитию творческого воображения каждому педагогу покажет их эффективность. Наш опыт также доказал, что можно признать её эффективным методом стимулирования воображения через моделирование детьми образов посредством данного конструирования. Проведенный нами эксперимент доказал необходимость по использованию занятий по робототехнике, как учитывающей в себе приемы активизации воображения у старших дошкольников. Ведь образы фантазии в процессе создания роботов дают внутренний язык для чувств, переживания и эмоций ребенка. Именно эмоции и чувства подбирают отдельные элементы действительности и комбинирует их в такую связь, которая обусловлена изнутри настроением, а не логикой самих этих образов. Это влияние эмоционального фактора на процесс воображения ребенка подчеркивают психологи. Учитывая это, главными задачами работы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста должны быть: активизировать процессы воображения детей посредством использования необычной комбинации и дополнения образов; составить систему занятий по усвоению образов воображения. Результаты экспериментального исследования подтвердили основные положения выдвинутой гипотезы. Если проводить с детьми работу по робототехнике, то воображение у них будет развиваться качественно. Это важно учесть, ведь к концу дошкольного возраста должны появиться такие психические образования, как произвольность, внутренний план действий, рефлексия, появиться и качественно новый вид мышления – абстрактное, которые без воображения ребёнка могут оказаться не готовым к усвоению учебного материала, требующего достаточно сформированного уровня образов и навыков воображения.
Список литературы:
1.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 2016. – 378 с. 2.Дьяченко, О.М. Особенности развития воображения / О.М. Дьяченко. – СПБ.: Питер, 2018. – 342 с. 3. Ишмакова, М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условия введения ФГОС: пособие для педагогов по робототехнике / М.С. Ишмакова. - М.: ИПЦ «Маска», 2013. – 280 с. 4. Кудрявцев, В.Т. Воображение и его роль в познании / В.Т. Кудрявцев. - М.: МГУ, 2013. – 327 с. 5. Сокольникова, О. Воображение на всю жизнь / О. Сокольникова // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2014. - № 5. - С. 34-35.
Воспитатель Цупий Зарияна Петровна, МБДОУ «Борулахский детский сад» Верхоянского района РС(Я) 24 ноября 2020 в 05:49
|
Сайт размещён на портале МААМ. Используя МААМ принимаете Соглашение и Обработку данных.